ASÍ SE APRENDE ESPAÑOL

martes, 26 de noviembre de 2013

Es esencial aliar el estudio específico de la lengua española – aprensión de vocabulario, de construcciones sintácticas y de estructuras comunicativas – al aprendizaje de las manifestaciones culturales de los pueblos hablantes del idioma, garantizando así, una formación crítica de los educandos basada en el respeto a las diferencias y en la construcción de una sociedad de paz y justicia.

La comunicación es el eje central del aprendizaje y la diversidad contribuye también para otros modos de ver y sentir el mundo. Por eso, es fundamental despertar el interés en el estudiante con inúmeras actividades y también con la introducción de las TICs en clase, para que se pueda propiciar reflexiones acerca de sus realidades trabajando con ellas de manera concreta y visual.

Apoyándose en Vygotsky, el profesor percibe a diario que “la construcción del conocimiento se da a partir de la interacción de los individuos con el medio y con el otro”, es decir, las relaciones personales y sociales son fundamentales para un aprendizaje eficaz, yo aprendo con mi compañero, nos ayudamos, nos corregimos, cambiamos experiencias concretas y personales y así construimos una cadena de vivencias y saberes compartidos.

En este proyecto de plan de clase las interacciones están presentes en muchas de las actividades, principalmente en las que envuelven las TICS, ya que los alumnos se manifiestan a través de la tecnología y lo que crean en grupo a fin de registrar sus creaciones en la red y mostrarlas al mundo.

Todas esas contribuciones ayudan al alumno en el proceso de transformación a un ciudadano consciente y motivado a aprender otras culturas a partir de un nuevo idioma.

2. Justificación Metodológica

Justificación metodológica del planteamiento didáctico que utiliza las TIC en el aula de español.

En esta nueva era tecnológica, tanto la escuela como el profesor debe estar conectado e intentar a habituarse cada vez más con los nuevos procesos de uso de tecnología aplicada a la enseñanza.

Nuestro alumnado está totalmente inserido en esta informatización y, por lo tanto, espera ir al colegio, alejarse un poco de los libros y cuadernos, y encontrar actitudes y actividades motivadoras, diversas, que estén relacionadas a un ambiente virtual con el cual está habituado, así se puede esperar de él un aprendizaje efectivo.

Este plan de clase está organizado a partir de secuencias didácticas propuestas basándose en un material didáctico – Libro, pero, tiene como recurso extra diversas actividades desarrolladas a través de las TICs, como forma de complemento, diversificación y contribución para que las clases de español destinadas a alumnos numerosos (colegio) sean más atractivas e innovadoras, acercando más el alumno al universo hispánico y sus culturas.

3. Objetivos, contenidos y procedimientos

Objetivos, contenidos y procedimientos

El objetivo de este plan de clase es mostrar a través de diversas actividades (texto, gramática, vocabulario, etc), como funciona y se usa el tiempo presente de indicativo, en sus cuatro destrezas fundamentales: lectura, escrita, audio y habla.

Todas las actividades desarrolladas culminarán en una última actividad que envuelve el uso de las TICs en la clase, donde los alumnos producirán un video y lo publicarán en el Blog del grupo.

4. Ficha técnica

Ficha técnica

• Curso de la escuela:

Las actividades son una propuesta para alumnos del 6º año de una escuela privada – Instituto Santa Úrsula – de la ciudad de Ribeirão Preto-SP

• Nivel de español:

Los alumnos del 6º año inician sus primeros contactos en español en el Nivel básico-inicial.

• Número de alumnos:

Son 31 alumnos – 6ºA

• Edad del alumnado:

Los alumnos tienen entre 10 y 12 años de edad.

• Duración de la sesión de clase:

Cada clase de español en el Colegio tiene 50 minutos. Para este plan de clase fueron utilizadas 6 clases, es decir, 4 horas y 20 minutos totales.

Además del material didáctico hay ejercicios diversos que cuentan con el apoyo de las TICs, ya que se puede utilizar la pizarra electrónica para teorización del tiempo presente de indicativo a través del Power Point y también los ejercicios de fijación de dichos verbos, canciones, video clip (internet-youtube), juegos virtuales, además, se proponen actividades donde los alumnos tengan que crear teatros/diálogos relacionando el contenido visto, pudiendo, así, transformarlos en un video, donde su publicación será en un Blog que creamos juntos en clase.

5. Explotación didáctica de la tarea

Explotación didáctica de la tarea.
• Desarrollo secuenciado de las partes de la tarea.
• Microtareas (materiales –los enlaces, vídeos, audios, por ejemplo-, y dinámicas)

Este plan de clase envuelve actividades para 6 horas de clase, o sea, 6 clases de 50 minutos cada una, totalizando 4 horas y 20 minutos de clase, que se completan en 3 semanas del bimestre.

A continuación especificaré la secuencia didáctica adoptada:

1ª clase:

Objetivo: Leer y escribir

Interpretación textual; actividades de texto, lectura y ejercicios de comprensión lectora y escrita en español.

2ª clase:

Objetivo: Foco en el contenido gramatical principal

Sistematización de la teoría: El presente de indicativo; como se emplea el tiempo verbal, percepciones de uso; la conjugación verbal; ejercicios de fijación on line en la clase de informática.

3ª clase:

Objetivo: Escuchar, reflejar, traducir y cantar

Actividad con video y música: Fotografía (Juanes y Nelly Furtado)

Actividad de interpretación y traducción de la canción, debate sobre su tema, aplicación del tiempo verbal (Presente), cantar, aprendiendo así la pronuncia de algunas palabras, sonidos distintos, pérdida de la timidez ante la lengua y gusto por ella a través de la música. Invitación futura a que los alumnos se animen a formar una banda para tocarla y cantarla en vivo para la clase o grabar un video para demostrarla a los demás también en la red.

4ª clase:

Objetivo: Escribir

En parejas o grupos van a crear un dialogo que envuelva los contenidos de Saludos, Presentaciones y Despedidas, donde aparezca también el tiempo verbal aprendido – Presente de indicativo, sus usos y verbos (regulares/irregulares)

5ª clase:

Objetivo: Hablar

Después de que los diálogos estén listos, los alumnos van a ensayarlos, decorándolos, para que así monten una presentación, un mini teatro para la clase que futuramente se convertirá en un video.

6ª clase:

Objetivo: Usar la TIC- video

Los alumnos van a grabar los teatros y deben montar un video para presentar a toda la clase. Habrá una clase de presentación de todos los videos, que también serán postados en el Blog de la clase.

5.1 Actividades paso a paso

1ª clase

Actividad 1:

- Lectura del texto (proyectado en la pizarra digital) El oso panda con los alumnos, trabajo de comprensión lectora y vocabulario. Identificación del tiempo verbal utilizado, breve introducción sobre el presente de indicativo.

- A partir de la lectura del texto El oso panda y después de los ejercicios, con tu compañero a tu lado:

a. Traduzcan oralmente el texto, leyéndolo uno al otro primero en español, después en portugués.

b. Identifiquen todos las acciones, o sea, los verbos que están en el presente y observa su uso en el texto. Toma notas.

c. Tarea: en tu casa, busca en la internet, en sitios de lengua española, informaciones sobre algún animal y escribe un texto corto sobre él. Trae en la próxima clase digitado e impreso. Coloca imágenes también.

2ª clase

Actividad 2:

- Después de la sistematización de la teoría del Presente de Indicativo en la pizarra digital (Power Point), analizamos las conjugaciones verbales de verbos regulares e irregulares en el presente, observando los cambios del radical y también las terminaciones en general.

- Nos vamos a la clase de informática para trabajar con ejercicios de fijación a partir de un site de gramática española: http://www.sflt.ucl.ac.be/gra/Exercices/ son ejercicios de sistematización verbal para practicar verbos regulares e irregulares en el presente de indicativo. El propio site le corrige al alumno. Los alumnos los hacen en parejas ayudándose, estudiando juntos.

3ª clase

Actividad 3:

- Les presentaré a los alumnos una canción muy bonita intitulada Fotografía. Les contaré un poco sobre el cantante Juanes, que es Colombiano y tiene mucho éxito en el mundo entero. Ellos van a ver el videoclip en clase (youtube proyectado en la pizarra digital) y después van a acompañarlo con la letra de la canción. Discutiremos sobre su tema principal y, enseguida, visto que la letra está incompleta, ya que faltan los verbos conjugados en el presente de indicativo, ellos la completarán, revisando, así, el tiempo verbal y observando su aplicación en el texto. Al final de la actividad podemos traducirla al portugués, comentando un poco más sobre el tema, reflejando y entonces cantaremos todos juntos la canción.

- Les animaré a que formen una banda para cantar la música al final del bimestre y presentarla a la clase en vivo o a través de un video clip que pueden crear.

Fotografía (feat. Nelly Furtado)

Juanes

Cada vez que yo …………….(irse)
……………..(llevar – yo) al lado de mi piel tus fotografías
Para verlas cada vez
Que tu ausencia me……………….(devorar) entero el corazón
Y yo no …………(tener) remedio más
Que amarte...

En la distancia te ………..(poder – yo) ver
Cuando tus fotos me ………….(sentar) a ver
En las estrellas tus ojos ver
Cuando tus fotos me ……………(sentar) a ver

ESTRIBILLO:

Cada vez que te ………….(buscar) te ………(ir)
Y cada vez que te ……….(llamar) no ………..(estar)
Es por eso que …………..(deber – yo) decir que tú solo en mis fotos …………..(estar)

Cuando hay un abismo desnudo que …………….(ponerse) entre los dos
Yo me …………..(valer) del recuerdo taciturno de tu voz
Y de nuevo ……………….(sentir – yo) enfermo este corazón
Que no ……………..(quedarse-yo) remedio más que amarte

En la distancia te …………..(poder) ver
Cuando tus fotos me ………….(sentar) a ver
En las estrellas tus ojos ver
Cuando tus fotos me (sentar)……………. a ver

Cada vez que te …………..(buscar)te …………(ir)
Y cada vez que te ………….(llamar) no ………….(estar-tú)
Es por eso que ………….(deber – yo) decir que tú solo en mis fotos ……………..(estar)

Cada vez que te ………..(buscar) te …........(ir)

Y cada vez que te …………(llamar) no ………….(estar)
Es por eso que ………….(deber- yo) decir que tú solo en mis fotos …………….(estar)

4ª clase

Actividad 4:

- En parejas o grupos los estudiantes van a crear un dialogo con lo que ya fue estudiado en clase desde el comienzo del bimestre, utilizando las formas de Saludos, presentaciones y Despedidas y muchos vocabularios. Este dialogo debe estar en el tiempo presente, por lo tanto, deben aparecer los verbos en el presente de indicativo. En esta clase se reúnen y escriben el dialogo. Yo les ayudo con la corrección para que puedan pasar a la próxima etapa.

Ejemplo:

- Buenos días Pepe!
- Hola Juan!
- Como estás?
- Muy bien, y tú?
- Fenomenal!
- Mira, esta es Clara, mi esposa.
- Mucho gusto Clara!
- Encantada Juan.
- Sabes, nuestro hijo Joaquín ya tiene dos años! Es un chico muy amable y precioso!
- Ah! Les felicito!
- A qué te dedicas actualmente Pepe?
- Soy abogado, trabajo en una oficina.
- Y ustedes? En qué trabajan?
- Yo soy professora de francés en una escuela de idiomas.
- Y yo soy médico cirujano, trabajo en unm hospital.
- Bueno, estoy feliz de encontrarles! Pero ahora tengo que irme!
- Adiós Juan, hasta luego Clara!
- Hasta la vista Pepe.
- Chao.

5ª clase

Actividad 5

- Los alumnos van a ensayar el dialogo que montaron en grupos. Además, deben organizarse para

grabar en video el teatro, ya que lo presentarán en la próxima semana de clase.

6ª clase

Actividad 6:

- Día de presentación de los trabajos: los alumnos van a presentar los videos que crearon, en el que aparecen encenando los diálogos que construyeron. Toda la clase mira los videos y finalizamos las actividades con todos los videos postados en el Blog del grupo que fue creado:

http://blogespanol6a.blogspot.com.br/

6. Conclusiones Finales

Conclusiones finales

Se espera con este trabajo que el alumno aprenda los primeros pasos del tiempo Presente del modo indicativo en español, utilizando las cuatro destrezas fundamentales: leer, escribir, escuchar y hablar.

A partir de actividades de texto, implementación de la gramática, audio, vocabulario y traducciones, el alumno puede identificar las semejanzas y diferencias con su lengua madre - el portugués, además, interactúa con la lengua de manera lúdica y eficiente, pudiendo, incluso, compartir sus experiencias a través de las TICs en aula de clase y fuera de ella con sus compañeros de web.